Kinder, die nicht im geforderten Maß lernen können oder wollen, haben dafür ausnahmslos gute Gründe - ohne die in der Regel jedoch selber zu kennen oder formulieren zu können. Selbst wenn die Ursachen solcher Lernblockaden gefunden sind, lassen sich äußere Einflussfaktoren, wie dies die Schule oder soziale Rahmenbedingungen sind, nicht immer ohne Weiteres beeinflussen. So bleibt oft nur der Weg, auf diese oder jene Art auf das Kind selbst verändernd einzuwirken. Dabei wird dem emotionalen Hintergrund des Kindes oftmals nicht in wünschenswerter Weise Rechnung getragen. Die Erfahrung zeigt hingegen, dass nur ein emotional reguliertes Kind seine ganze Kraft auf die Bewältigung schulischer und sonstiger Anforderungen zu richten vermag. Was sollten Erwachsene wissen, um Kindern bei der Entwicklung der zugehörigen selbstregulativen Kompetenzen helfen zu können und ihnen somit zu ermöglichen, den schulischen Anforderungen gerecht zu werden?